同學我的同事今年也要提論文我們的自變項和依變項相同不過她要做的是實驗研究我們可以用一樣的圖畫書和學習單故事理解前後測內容也一樣可以嗎 璧娟
壁娟..我想你可以思考一下你和你同事的論文在研究方法上的差異..在論文中如何表現出來...這樣或許能區別你與同事論文的不同喔..淑英
感謝淑瑛的意見你的意思是強調我在質性的編碼和分析改掉圖畫書內容學習單和測驗內容並且著重於行動研究的歷程前後測不要寫太多是這意思嗎唉真是不經一事不長一智可以不改自變項和依變項嗎 頭快爆炸的璧娟
壁娟..你和同事論文的相似度很高嗎..因為如果自變項與依變項都相同..感覺相似度會有點高耶..因為我不瞭解你的論文..可是我想你可以跟老師談談..淑英
我同事已經決定改自變項了而我們的圖畫書和測驗題目也會另行編製因為我們怕在寫下去會有更多問題所以長痛不如短痛 低氣壓的璧娟
還好吧加油改文獻探討改得很辛苦的老師
老師..您辛苦了...我會繼續努力的...淑英
老師..我去找完趙老師後，關於閱讀教學方面更聚焦了，我想了想，覺得以「故事結構教學」當主軸來進行教學，再將自行設計資訊科技的部份融入教學中來強化故事結構的教學過程，可是這樣兒童文化館的繪本就不太能發揮此部份，趙老師是希望我能捨去文化館的部份，用自行設計的資訊教材就好了~~老師，我這樣要捨去文化館的教材，資訊科技融入的部份改為自編嗎？秀玲
秀玲: 可能要從資訊科技融入教學的各種模式再去思考, 當然其中不排除有小部分也許還是可以應用兒童文化館的繪本另外前三章也要加以修正
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10 則留言:
同學
我的同事今年也要提論文
我們的自變項和依變項相同
不過她要做的是實驗研究
我們可以用一樣的圖畫書和學習單
故事理解前後測內容也一樣可以嗎
璧娟
壁娟..
我想你可以思考一下你和你同事的論文在研究方法上的差異..在論文中如何表現出來...
這樣或許能區別你與同事論文的不同喔..
淑英
感謝淑瑛的意見
你的意思是強調我在質性的編碼和分析
改掉圖畫書內容學習單和測驗內容
並且著重於行動研究的歷程
前後測不要寫太多
是這意思嗎
唉
真是不經一事不長一智
可以不改自變項和依變項嗎
頭快爆炸的璧娟
壁娟..
你和同事論文的相似度很高嗎..
因為如果自變項與依變項都相同..
感覺相似度會有點高耶..
因為我不瞭解你的論文..
可是我想你可以跟老師談談..
淑英
我同事已經決定改自變項了
而我們的圖畫書和測驗題目也會另行編製
因為我們怕在寫下去會有更多問題
所以長痛不如短痛
低氣壓的璧娟
還好吧
加油
改文獻探討改得很辛苦的老師
老師..您辛苦了...
我會繼續努力的...
淑英
老師..
我去找完趙老師後，關於閱讀教學方面更聚焦了，我想了想，覺得以「故事結構教學」當主軸來進行教學，再將自行設計資訊科技的部份融入教學中來強化故事結構的教學過程，可是這樣兒童文化館的繪本就不太能發揮此部份，趙老師是希望我能捨去文化館的部份，用自行設計的資訊教材就好了~~
老師，我這樣要捨去文化館的教材，資訊科技融入的部份改為自編嗎？
秀玲
秀玲:
可能要從資訊科技融入教學的各種模式再去思考, 當然其中不排除有小部分也許還是可以應用兒童文化館的繪本
另外前三章也要加以修正
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